В последние годы резко выросло число детей с нарушениями речевого развития. И если раньше, 15–20 лет назад, основную массу обращений к логопедам и нейропсихологам составляли трудности звукопроизношения, освоения письма и...Подробнее
В последние годы резко выросло число детей с нарушениями речевого развития. И если раньше, 15–20 лет назад, основную массу обращений к логопедам и нейропсихологам составляли трудности звукопроизношения, освоения письма и чтения, то сейчас специалисты столкнулись с проблемой без речевых детей. Традиционные методы коррекционно-развивающего обучения в этом случае зачастую оказываются неэффективными, поскольку остается неясным, как вызывать речь у ребенка. Добавляет путаницы и отсутствие четкого понимания механизмов речевых расстройств, множественность подходов к классификации вызывающих их возникновение причин, а также попытки различных научно-практических школ выдать разработанный в рамках их подходов метод за единственно работающий, гарантированно эффективный. Книга посвящена систематизации имеющихся в практике авторов эмпирических данных по нейропсихологической помощи детям с нарушениями речи, уровневому подходу к нейропсихологической квалификации расстройств речи и методам их коррекции.
