Тема & quot; устности& quot; в этой книге рассматривается с самых разных сторон. За основу взят многогранный, междисциплинарный подход, совмещающий лингвистические и литературные аспекты с культурно-историческими...Подробнее
Тема & quot; устности& quot; в этой книге рассматривается с самых разных сторон. За основу взят многогранный, междисциплинарный подход, совмещающий лингвистические и литературные аспекты с культурно-историческими и социальными. В первой части обсуждается вопрос преемственности & quot; слуховой филологии& quot; в России, прежде всего в основополагающих работах С.И.Бернштейна. Показана взаимосвязь теории стихового искусства с теорией декламации. Особое внимание уделено чтению Пушкина, Гоголя, Достоевского и Блока. В & quot; Приложения& quot; входят вопросы декламации в свете социолингвистики: исследуется внедрение художественного чтения в школьную систему России благодаря усилиям Боборыкина, Острогорского, Коровякова, Чернышева и других, а также указывается на значение международных связей в этом процессе. Дается описание культуры публичного и семейного чтения, показывается роль чтецов-декламаторов, прослеживается история понятий & quot; декламация& quot;, & quot; художественное& quot; и & quot; выразительное& quot; чтение, & quot; живое& quot; и & quot; звучащее& quot; слово. Отдельная глава посвящена судьбам хорового чтения в России - & quot; коллективной декламации& quot;. В последней главе представлены, в сравнительном аспекте, польские традиции & quot; устности& quot;. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
